Из общей массы школьников с проблемами обучения наибольший удельный вес составляют дети с синдромом дефицита внимания, который может (но не обязан) сочетаться с гиперактивностью. По данным разных авторов примерно 5% школьников страдает этим расстройством. Это значит, что в каждом классе присутствует как минимум один такой ученик. Соотношение мальчиков и девочек примерно 2/1. Среди девочек преобладает форма без гиперактивности.
При дефиците внимания ребёнок не способен к полноценной концентрации внимания в течение всего урока, легко отвлекается, не в состоянии уследить за ходом урока, мечтает, «считает ворон», витает в облаках. Гиперактивный ребёнок плюс к этому двигательно расторможен, крайне непоседлив, болтлив, встаёт, ходит во время урока. Естественно, что дети с дефицитом внимания и гиперактивностью заметнее в классе, т.к. сильно мешают. Их считают хулиганами. Дети же с дефицитом внимания в чистом виде без гиперактивности сидят тихо и, до поры до времени не вызывают нареканий, пока не выяснится, что они совершенно не владеют материалом. Их считают лентяями. Естественно надо исключить снижение зрения, слуха и врождённое слабоумие (олигофрению).
Это расстройство не проходит с возрастом полностью, большинство таких детей остаются с ним и во взрослой жизни, что препятствует получению полноценного образования. Чётко прослеживается семейная предрасположенность: в семьях таких детей часто родители или братья и сёстры страдают тем же.
Хочу ещё раз подчеркнуть, что у таких пациентов нормальный интеллект (в принципе он может быть даже выше нормы) и нормальные способности. Проблема только в дисбалансе биохимических процессов в мозге.
Из общепринятых методов лечения наиболее распространён психостимулятор Риталин и его аналоги. Эффект наблюдается примерно у 75% пациентов. После прекращения приёма всё возвращается на круги своя. Препарат назначается по будним дням. В выходные и во время школьных каникул его не назначают. Обращают на себя внимание побочные эффекты:
- задержка роста
- нарушение сна
- снижение аппетита
- сухость во рту
- развитие тиков, и
- самое неприятное – развитие привыкания. Но, на время уроков ребёнок становится сконцентрированным и спокойным.
Гомеопатическое лечение нормализует нейро-медиаторный дисбаланс в синапсах головного мозга. Индивидуально подобранный гомеопатический препарат даёт толчок в нужном направлении, весь же процесс коррекции протекает сам под наблюдением гомеопата. Гомеопат проведёт тщательный опрос родителей и самого ребёнка, познакомится с особенностями его характера, с его привычками, пристрастиями, отвращениями, страхами, жизненными установками. Здесь важно и как сам ребёнок это ощущает и описывает, и как это видят со стороны. Причём, важны не столько симптомы расстройства (они стереотипны), сколько их конкретное проявление у данного ребёнка, т.е. его индивидуальность – это ключевое понятие в классической гомеопатии. Ибо, только раскрыв индивидуальную проблематику конкретного пациента, возможно истинно царское конституциональное назначение, которое и решит проблему. Успехов вам на этом пути!
